一、实践中涌现出的培训模式
一是农民田间学校培训模式。以北京农民田间学校培训模式为代表。农民田间学校是一种利用实验性学习增强农民专门技能的教育形式，是有组织的农民实践活动。该模式的主要特点是政府推动，合作互动。农民田间学校在农民自愿、政府扶持、上下联动、服务产业、科技支撑、管理规范的原则下开办，由市、县农业行政或行业管理部门统一管理，由农业技术推广部门牵头组织，鼓励科研院所、协会、企业、合作组织等积极参与。农民田间学校成为了农民自主参与并互助提高的实验性平台，同时也是农民素质提高和能力建设的重要途径。
二是现场传导型培训模式。现场传导的培训对象以从事农业生产的一线农民为主。该模式通过在农村田间地头、工厂车间、工程建设基地等现场，对农民开展讲解、示范、操作和解答等活动，着重解决当前生产和工作中的问题与推广运用新技术。培训内容力求突出实用性和针对性，农民易学、易懂；目标则力求精准，一次培训只解决一个问题，传授一门技术。培训时间主要选择在生产季节，周期不宜太长，以1周左右时间为宜。培训老师必须具有丰富的实践经验和较强的实践操作能力，培训教材力求简明。
三是典型示范型培训模式。典型示范是政府、高校或企业通过兴办农业科技示范园和示范场，树立区域农业科技发展的典型，构建农业科技成果转化的平台，形成农业科技培训基地，引导广大农民自觉自愿地学习科技。该模式首先是由政府、高校或者企业出面组织兴办农业实用技术、高新技术的示范推广基地。通过实施农业科技项目，吸引或创办农业企业，以求产生经济效益。随后，利用经济效益吸引广大农民自觉自愿地参与到科技培训当中，从而产生强大的科技示范辐射功能。
四是项目推动型培训模式。项目推动是以某一具有开发价值的农业科技项目为载体，以服务于农民致富、提高农民素质、实现科技成果转化为目的，采用现场指导、课堂教学、广播电视、参观考察等多样化的培训途径和方法进行项目培训，并提供产、供、销配套综合服务。该模式首先是要选准选好项目，进行项目的试点示范，提高广大农户参与的积极性。然后，组织农科教各方力量，着手开展项目培训。通过项目培训和推广，形成贸工农一体化、产加销一条龙生产经营体系，走农业产业化道路。
五是媒体传播型培训模式。媒体传播是通过传统的电子媒体（广播、电视、音像）和印刷媒体（报纸、杂志），以及现代的网络媒体（局域网、因特网、卫星网）等技术手段对农民进行农业科学技术知识培训。该模式首先是针对农民开展培训信息需求调研，根据实际需求制订培训计划。其次是开发培训信息资源，建设农业技术多媒体素材库，制作实用技术多媒体课件，开通农业信息网站等。通过构建媒体传播培训的技术手段平台，建立市、县、乡、村、户五级网络服务体系。最后则通过电子媒体、印刷媒体、网络媒体等传授培训内容，并抓好典型，以点带面，稳步扩大培训效果和辐射面。
二、创新培训模式要坚持的原则
一是统筹协调。创新和推广新型职业农民培训模式是一项系统、整体、复杂的社会系统工程，涉及农业、教育、科技等诸多政府部门以及高校、企业、民间组织等社会团体。因此，必须注意加强组织协调、明确职责，建立产学研结合、农科教大联合和大协作的运行机制，促进农民培育发挥综合效益。
二是以人为本。采取任何一种培训模式都必须坚持农民的主体地位。只有充分听取农民意见，尊重农民意愿，不替农民做主，不搞强迫命令，才能吸引农民积极主动投入新型职业农民培育中来。创新培训模式要注重在实践中发现、培养、锻炼新型职业农民，精细培育，精准培育，着力培养农村用得上、留得住的新型职业农民，使新型职业农民总量与农业和农村经济社会发展的需求相适应，新型职业农民结构与农业与农村经济结构的战略性调整相协调，新型职业农民素质与农业增长方式的转变相同步。
三是重点突出。必须立足农业主导产业，特色产业和优势产业发展实际，把服务行业、支撑产业作为培训的落脚点。根据产业发展水平和培训对象特点，在系统设计和整体布局的基础上，把握当前农业和农村经济的发展趋势，突出重点，形成特色，以农业生产经营和农村社会管理服务为主要的工作领域，以能力强、辐射带动作用广的新型职业农民为主要的培训对象。
四是因地制宜。各地经济发展水平、自然环境等条件千差万别，地方政府对农业的扶持能力也存在较大差异。因此，不可能存在放之四海而皆准的“模式”，必须依靠各地的实际情况，对已有的模式进行借鉴性的运用，或是根据自身农业及社会经济发展情况，创造新的培训模式。当前，应当大力推行农民田间学校、农技推广面对面、送教下乡等培训模式。
